Знакомство детей с миром предметов

Опыт работы: Ознакомление дошкольников с предметным миром

знакомство детей с миром предметов

Восприятие — это сложный процесс познания, в результате которого человек формирует собственную картину мира. Каждый предмет. Ориентироваться в многообразии предметов рукотворного мира;. 2. Консультация «Знакомство детей со свойствами предметов». Наряду с недостаточностью развития у детей процессов восприятия, внимания, взаимосвязи между предметами и явлениями окружающего мира.

Особенности восприятия до 1 года В период новорожденности младенец ощущает только собственное тело, он не способен воспринимать какие-либо предметы или явления в своем окружении. Например, законы зрительного восприятия таковы, что в первые недели ребенок видит вокруг себя лишь размытые пятна.

Постепенно из потока зрительных, слуховых, обонятельных и других раздражителей кроха начинает выделять те, которые вызывают у него наиболее сильные реакции. Обычно первым воспринимаемым объектом становится мама: Со временем круг объектов, которые воспринимает ребенок, расширяется: Дети старше семи месяцев в состоянии связать определенный предмет с его наименованием.

Знакомство ребёнка с окружающим миром

Например, он ищет взглядом плюшевого медведя при его упоминании. Особенности восприятия до 3 лет Дети этой возрастной группы воспринимают простые предметы и их изображения, могут правильно сортировать подобные объекты, например, пуговицы одного цвета или картинки животных. Ребенок после года по просьбе взрослого находит и приносит знакомые ему предметы, а ближе к двум годам и сам говорит название воспринимаемого объекта.

знакомство детей с миром предметов

Зачастую, столкнувшись с объектом, обладающим лишь некоторыми знакомыми ему признаками, малыш может ошибаться, например, называя лошадкой ослика или кисой львенка. Также в этом возрасте дети осваивают навык ходьбы, в результате чего сталкиваются с понятием пространства.

Речь значительно ускоряет развитие восприятия у детей, ведь теперь реализуется возможность общаться, а главное — задавать вопросы. В этот период у ребенка формируется символическое мышление, появляется способность сравнивать предметы, активно развивается память и воображение.

  • Проект «Рукотворный мир. В мире различных материалов»
  • Знакомство дошкольника с окружающим миром (рабочие тетради)
  • Знакомство с окружающим миром. Предметы. Часть 1. Тетрадь для рисования. Для детей 4-6 лет

Особенности восприятия дошкольников Дошкольники знакомятся с названиями различных геометрических фигур и учатся находить их в привычных предметах. Например, дно кружки — круг, а стол — это квадрат. При изучении картинки, содержащей определенный сюжет, дети до 6 лет, как правило, перечисляют изображенные объекты, не пытаясь создавать какие-либо связи между.

знакомство детей с миром предметов

Более старшие ребята уже могут рассказать о действии, которое, по их мнению, происходит на картинке мальчик кормит птиц, машинка едет в гараж. Зачастую дети проявляют завидную фантазию, придумывая подобные сюжеты. В этот период особое значение имеет развитие зрительного восприятия у детей.

Такие виды деятельности помогают значительно улучшить зрительное восприятие дошкольников. Для развития и социализации ребёнка большое значение имеют представления о разнообразных предметах. Писатели - фантасты не раз описывали такую картину: Через сотни лет, когда угроза миновала они пришли в города, стали ходить по разрушенным дома, и с интересом рассматривая разнообразные предметы, например, сотовый телефон, кухонный комбайн, градусник и.

И сейчас археологи продолжают находить древние артефакты, назначение которых им по сей день не удаётся расшифровать. Так и дети, приходя в этот мир, не понимают назначение окружающих их предметов, смысл вещей. Открыть мир вещей помогает взрослый, как носитель опыта. Мир вещей предметы, объекты имеют в жизни ребёнка самостоятельное значение: В истории дошкольной педагогики ознакомление детей с предметным миром всегда считалось одной из важнейших задач, для решения которой выдвигались разные системы ознакомления детей с предметами известных прогрессивных деятелей в области педагогики Ф.

На современном этапе дошкольной педагогики эта проблема не утратила своей актуальности.

Первые слова для малыша в картинках, Учим слова для детей 1-3 года. Обучающее видео для детей

Козловапо-прежнему придают особое значение приобщению детей к социальному миру. Результаты проведённой диагностики заставили меня задуматься: Исходя из этих данных, можно сделать заключение о недостаточном формировании познавательного интереса к предметному миру у детей группы.

знакомство детей с миром предметов

Таким образом, осознавая важность проблемы формирования интереса к предметному миру, мною была определена цель работы: Раскрыть особенности познания ребёнком предметного мира. Определить уровни, критерии сформированности представлений о предметном мире детей дошкольного возраста. Выявить и экспериментально проверить условия, при которых развитие представлений о предметном мире у детей дошкольного возраста в совместной деятельности со взрослым будет наиболее эффективным.

Разработать и апробировать систему познавательной деятельности и опытов - экспериментов по ознакомлению с предметным миром.

После изучения литературы, первым, что я сделала - критически посмотрела на развивающую среду и увидела недостатки её наполняемости и размещения. Поэтому творческий подход к созданию предметно - развивающей среды был определён, как первое условие для стимулирования действий по развитию представлений детей о мире предметов.

Для развития поисково - познавательной деятельности и знакомства со свойствами материалов в центре имеется уголок опытнической деятельности, в котором находятся образцы ткани, металла, пластмассы, дерева, бумаги, стекла.

Знакомство ребёнка с окружающим миром

Таким образом, созданная в группе предметно - развивающая среда, пополняется, корректируются в зависимости от возраста и интересов детей, а также от уровня формирования представлений о предметном мире. Второй проблемой, с которой я столкнулась в начале работы по данной теме, было то, что я сама не обладала достаточным запасом методов и приемов, необходимых для успешного формирования у детей представлений о мире предметов.

Параллельно с совершенствованием предметно - развивающей среды, я начала нарабатывать методы и приёмы по реализации данной темы. Первая группа - репродуктивные методык этой группе относится объяснительно - иллюстративный метод, который предполагает сообщение детям готовой информации разными средствами обучения.